Wszystkie posty

„Verba docent, exempla trahunt” to sentencja, przypisywana Senecie, trafnie oddaje istotę metody case study w dydaktyce akademickiej. Tradycyjny wykład opiera się głównie na słowach i transmisji wiedzy, podczas gdy studium przypadku wprowadza do sali zajęciowej świat realnych zdarzeń, decyzji i konsekwencji, które zachęcają studentów do aktywnego zaangażowania. W tym sensie case study jest praktycznym urzeczywistnieniem tej maksymy: nie tylko mówi, jak jest, ale pozwala doświ

Czy zastanawiałaś/eś się kiedyś, dlaczego zadając pytanie uczniowi / studentowi, niecierpliwie czekasz na natychmiastową odpowiedź? A może dostrzegłaś/eś, że cisza w sesji tutoringowej budzi w Tobie lęk przed nudą lub brakiem zaangażowania? W rzeczywistości cisza może być jednym z najsilniejszych narzędzi edukacyjnych – ale tylko wtedy, gdy nauczymy się ją rozumieć i świadomie wykorzystywać.

Stare porzekadło mówi „obyś żył w ciekawych czasach”*. Interpretuje się jako przekleństwo ukazujące niepokoje i gwałtowne zmiany społeczne. Obecne dynamiczne środowisko w edukacji przynosi wyzwania, które mocno wpływają na dydaktykę na uczelniach. Dziś chciałabym się przyjrzeć trzem kluczowym problemom, z którymi mierzy się nauczyciel. Są to zmieniająca się jego rola w procesie uczenia, ewoluujące oczekiwania i potrzeby studentów oraz problem (dez)informacji dostępnej na wyci

W 1992 r. jeden z kandydatów na Prezydenta USA powiedział „The economy, stupid!”, co miało znaczyć, że to gospodarka jest jedną z najważniejszych kwestii w kampanii wyborczych. (https://politicaldictionary.com, 2025) Ja dziś parafrazuję tamte słowa, dostosowując je do potrzeb dydaktyki akademickiej, i powiem „The tutiring, stupid!”. Dlaczego tutoring? Już spieszę z wyjaśnieniem.