Dydaktyka

„Verba docent, exempla trahunt” to sentencja, przypisywana Senecie, trafnie oddaje istotę metody case study w dydaktyce akademickiej. Tradycyjny wykład opiera się głównie na słowach i transmisji wiedzy, podczas gdy studium przypadku wprowadza do sali zajęciowej świat realnych zdarzeń, decyzji i konsekwencji, które zachęcają studentów do aktywnego zaangażowania. W tym sensie case study jest praktycznym urzeczywistnieniem tej maksymy: nie tylko mówi, jak jest, ale pozwala doświ

Stare porzekadło mówi „obyś żył w ciekawych czasach”*. Interpretuje się jako przekleństwo ukazujące niepokoje i gwałtowne zmiany społeczne. Obecne dynamiczne środowisko w edukacji przynosi wyzwania, które mocno wpływają na dydaktykę na uczelniach. Dziś chciałabym się przyjrzeć trzem kluczowym problemom, z którymi mierzy się nauczyciel. Są to zmieniająca się jego rola w procesie uczenia, ewoluujące oczekiwania i potrzeby studentów oraz problem (dez)informacji dostępnej na wyci

Emocje odgrywają kluczową rolę w procesie uczenia się, ponieważ silnie wpływają na pamięć i koncentrację poprzez zaangażowanie układu limbicznego w mózgu, w tym ciała migdałowatego i hipokampa.

Uczenie się to nie tylko zapamiętywanie faktów – to proces, w którym dosłownie zmienia się struktura naszego mózgu. Choć z zewnątrz wygląda niepozornie.

Jakiś czas temu uczestniczyłam w wykładzie mojego dobrego kolegi – nauczyciela akademickiego, który poruszał temat neurodydaktyki. Usłyszałam tam zdanie, które mocno zapadło mi w pamięć: „My, jako akademicy, nie nauczamy naszych studentów. To oni sami się uczą.”